百年變局、世紀疫情背景下，企業的高質量發展進程面臨著嚴峻挑戰。為進一步貫徹落實高質量發展主題，不斷增強國有企業的競爭力、創新力、控制力、影響力與抗風險能力，塑造具有全球競爭力的世界一流企業，商儒企業管理研究院擬開展“高質量學習推動企業高質量發展”典型案例征集活動，旨在發現典型學習案例、總結先進學習經驗、傳播優秀學習成果、激發學習示范力量，進一步幫助企業深入開展組織學習力提升組織競爭力課題研究計劃，構建科學系統的高質量學習規劃，打造先進學習型組織，全面提升企業核心競爭力，為企業高質量發展穩步前行提供強大的內生動力。
案例內容與要求
高質量學習推動企業高質量發展典型案例，應符合高質量學習理論體系相關要求，主要圍繞高質量學習“九要素”進行撰寫，并充分體現高質量學習的“六特性”（具體參照下方內容），在組織學習實踐中具有一定的創新性，在行業中具有一定的代表性，且對企業的發展起到較大的推動作用（需要一些數據作為支撐或者予以說明）。
特別提示：案例不一定要求符合完整的理論體系要求，能夠體現某一要素特色的內容亦可。因此，可以是企業整體的高質量學習實踐案例，也可以是某一要素方面做法突出的實踐案例甚至是一些細分的主題內容。例如：學習理念創新、學習規劃制定、學習組織變革、人才體系構建、課程體系建設、學習文化塑造、學習模式創新、學習機制完善、學習效果評估、學習資源整合等等。關于案例的撰寫，建議閱讀高質量學習理論相關資料，當然也可以與商儒企業管理研究院直接聯系，我們會盡力提供一些指導意見。
征集時間
即日起至2022年8月31日。
案例編審
案例征集結束后，將嚴格按照初審、復審、終審三個階段進行案例評審，入選的優秀案例將由商儒企業管理研究院進行統一的內容梳理、思想提煉，以確保案例符合學術質量與傳播應用要求。所選案例將入庫商儒高質量學習案例庫、入選商儒正在編輯的《高質量學習》（暫命名）圖書，并優先推薦給商儒師資、商儒公眾號、相關媒體發表等。
案例提交
所有征集案例于2022年8月31日之前通過電子稿形式發送至指定郵箱tushuzhengji@srgl.net，郵件主題格式為：高質量學習+單位+項目名稱。（注：本次案例征集活動不收取任何費用）。
聯系電話
13261308283 馬老師
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高質量學習理論體系“九要素”與“六特性”
一、高質量學習核心要素——“九要素”
（一）學習規劃：主要指支撐企業高質量發展，能夠推動企業全員學習、終身學習、持續學習、高效學習，具有戰略性、長期性、持續性且科學、系統、完善的學習規劃。
（二）學習理念：主要指企業內部的學習價值觀和思想共識，包括對學習重要性、學習方法論、人才發展理念等的認知與理解。
（三）學習組織：主要指通過組織角色定位以及“軟”“硬”件建設，完善組織結構，優化和升級各項組織功能，確保學習工作的組織與實施，適應未來企業學習組織變革與發展需求。
（四）學習對象：主要指公司全體員工，尤其是針對不同業務條線、不同職位序列、各類重點人才培養對象的人才體系建設。
（五）學習內容：主要指包括專業課程庫、公司資料庫（重要政策、文件、企業文化等）、基礎理論知識庫、案例庫、工具庫、專家文章庫、內部分享資料庫等在內的高質量動態知識管理體系，要求內容具備前瞻性（戰略性）、系統性、針對性、及時性等特征。
（六）學習形式：主要指課程呈現的形式、參與學習的方式，包括創新的線上及線下學習模式、學習平臺建設等。
（七）學習機制：主要包括貫穿學習全流程的教學管理與運營機制以及與學習相關的職業晉升、績效考核、薪酬福利、創新激勵等激勵與約束機制。
（八）學習文化：主要指企業內部的學習氛圍、學習表現（開放性、主動性、共享性、集體性）、學習能力、學習形象以及形成的學習風氣和習慣等。
（九）學習資源：主要指支撐企業開展高質量學習所需要的師資、技術、外部智力支持等學習資源。
二、高質量學習運行特征——“六特性”
（一）戰略性：融入國際大環境、國家戰略、行業戰略、公司戰略、黨建、國企改革、企業文化等內涵要求，充分體現新時代、新發展階段的外部環境特征與發展根本要求，與國家戰略保持高度一致，同時，要求公司高層高度重視且在戰略思想、文化宣貫過程中身體力行，中層骨干深度參與學習、持續宣貫并高效執行戰略。
（二）生態性：生態性是高質量學習的最大創新特色，屬于集成式系統創新，體現在不同層面。學習機制方面，通過“閉環式”改進體系，實現高質量學習體系自我完善，包括知識體系的自我完善、知識平臺的不斷改進等；學習主體方面，既是學習者，又是知識創造者以及高質量學習生態體系的建設者；學習資源及平臺建設方面，整合內外部資源，構建一個涵蓋“規劃制定、課題研究、需求調研、課程設計、師資開發、學習實施、學習評估、經驗總結、機制建設、文化輸出、品牌傳播”等服務的內部知識服務全產業鏈，融官、產、學、研、企為一體，促進學習資源充分流動、高效配置，打造“共識、共建、共創、共享、共生”的生態學習平臺。
（三）系統性：圍繞高質量學習“九要素”，從學習主體、學習模式、學習內容、學習機制、學習組織五個維度，通過評估改進形成自我創新完善的“閉環式”學習體系，通過內外部資源流動構建動態、協同、開放的“生態式”學習體系，通過梳理歷史經驗與問題構建基于歷史、把握當下、著眼未來的“持續式”學習體系。
（四）標桿性：高質量學習開展過程中，所形成的高質量學習規劃及實施方案，是基于高質量學習理論體系、對標分析而提出的，未來實踐中形成的經驗或者理論成果，必然具有引領性與普適性。
（五）針對性：依據組織學習力評價結果，針對人才培養與發展、組織學習力提升的重點改進方向，抓住高質量學習體系構建過程中問題的主要矛盾與矛盾的主要方面，強調員工與組織能力共同提升，強調為實現集團的戰略目標提供強有力的組織保障與人才支撐。
（六）實效性：重在變革學習方式（線上學習與教學管理、研究式學習、實踐式學習）、轉化學習及實踐成果、聚焦問題解決、提高學習效率，有效解決工學矛盾與供需矛盾，促成全員學習、終身學習、主動學習與高效學習。
商儒企業管理研究院
伴隨著中國特色社會主義進入新的發展階段，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，商儒企業管理研究院堅持植根中國本土實踐，整合全球優勢資源，本著“立足本土，融貫中西；知行合一，經世致用”的學術理念，致力于提煉中國管理思想與工具，總結中國企業領先之道，構建中國企業發展智庫（師資庫、課程庫、案例庫、數據庫等），為中國特色哲學社會科學理論發展作出貢獻，為中國企業高質量“走出去”、塑造具有全球競爭力的世界一流企業，提供知識服務與智力支持。
